ISLAMABAD – De noodzaak om het recht op onderwijs na te leven heeft de afgelopen jaren veel aandacht gekregen. Het garanderen van ‘inclusief en billijk kwalitatief onderwijs’ voor allen is een van de zeventien Sustainable Development Goals in 2015 door wereldleiders overeengekomen. Maar het behalen van dit doel voor de door de SDGs gestelde streefdatum van 2030 vraagt van ons om slim gebruik te maken van beperkte hulpmiddelen.
De schaal van deze uitdaging is enorm. In Pakistan bijvoorbeeld gaan een geschatte 22,8 miljoen kinderen niet naar school, waarvan 78% tussen de tien en zestien jaar oud. Een onthutsende 44% van de Pakistaanse kinderen die de basisschool voltooit stopt met school in plaats van door te stromen naar het voortgezet onderwijs.
Dat kinderen niet willen leren is het probleem niet. In plaats daarvan is het zoals UNICEF en UNESCO onderstrepen grotendeels een probleem van obstakels aan de aanbodzijde, van een gebrek aan toegankelijke scholen (of die nou overvol of te ver weg zijn) tot de onverenigbaarheid van broodwinning (zoals oogstschema’s) en schoolroosters.
ISLAMABAD – De noodzaak om het recht op onderwijs na te leven heeft de afgelopen jaren veel aandacht gekregen. Het garanderen van ‘inclusief en billijk kwalitatief onderwijs’ voor allen is een van de zeventien Sustainable Development Goals in 2015 door wereldleiders overeengekomen. Maar het behalen van dit doel voor de door de SDGs gestelde streefdatum van 2030 vraagt van ons om slim gebruik te maken van beperkte hulpmiddelen.
De schaal van deze uitdaging is enorm. In Pakistan bijvoorbeeld gaan een geschatte 22,8 miljoen kinderen niet naar school, waarvan 78% tussen de tien en zestien jaar oud. Een onthutsende 44% van de Pakistaanse kinderen die de basisschool voltooit stopt met school in plaats van door te stromen naar het voortgezet onderwijs.
Dat kinderen niet willen leren is het probleem niet. In plaats daarvan is het zoals UNICEF en UNESCO onderstrepen grotendeels een probleem van obstakels aan de aanbodzijde, van een gebrek aan toegankelijke scholen (of die nou overvol of te ver weg zijn) tot de onverenigbaarheid van broodwinning (zoals oogstschema’s) en schoolroosters.