МОНРОВИЯ – Во всем мире около 263 млн детей по-прежнему не посещают школу, а из тех, кто посещает, 330 млн получают некачественное образование. В результате, по оценкам, 617 млн детей школьного возраста не умеют читать даже на минимальном уровне.
Эта проблема носит глобальный характер, но особенно остро она стоит в странах Африки к югу от Сахары, где 88% учеников – около 202 млн мальчиков и девочек – не достигают достаточного уровня владения чтением. И именно здесь проходят проверку принятые решения по образованию.
Правительства африканских стран и международные финансовые помощники уже давно во всеуслышание заявляют об улучшении результатов образования, особенно в таких базовых навыках, как чтение, письмо и математика. На состоявшейся в феврале конференции по финансированию глобального партнерства в области образования развивающиеся страны обязались увеличить расходы в этой отрасли на 110 млрд долларов США, а богатые доноры пообещали выделить дополнительно 2,3 млрд долларов США для улучшения школьных систем в бедных странах.
МОНРОВИЯ – Во всем мире около 263 млн детей по-прежнему не посещают школу, а из тех, кто посещает, 330 млн получают некачественное образование. В результате, по оценкам, 617 млн детей школьного возраста не умеют читать даже на минимальном уровне.
Эта проблема носит глобальный характер, но особенно остро она стоит в странах Африки к югу от Сахары, где 88% учеников – около 202 млн мальчиков и девочек – не достигают достаточного уровня владения чтением. И именно здесь проходят проверку принятые решения по образованию.
Правительства африканских стран и международные финансовые помощники уже давно во всеуслышание заявляют об улучшении результатов образования, особенно в таких базовых навыках, как чтение, письмо и математика. На состоявшейся в феврале конференции по финансированию глобального партнерства в области образования развивающиеся страны обязались увеличить расходы в этой отрасли на 110 млрд долларов США, а богатые доноры пообещали выделить дополнительно 2,3 млрд долларов США для улучшения школьных систем в бедных странах.